シンポジウムについて

 日本発達心理学会第36回大会 大会委員会企画シンポジウム（4PM1-C-AS02）

2025年3月4日（火）13:00～15:00　Ｃ会場（28号館1階112教室）

「発達」のリアリティ

　保育現場における「事実」の解釈と、発達心理学における構成概念の適用とのはざまで

　主　催　　日本発達心理学会第36回大会委員会

　企画司会　本 山 方 子（白梅学園大学子ども学部）

　話題提供　小 松 孝 至（大阪教育大学総合教育系）

　　　　　　　「わたしたち」の対話をつくることとその難しさ

　話題提供　横 山 草 介（東京都市大学人間科学部）

　　　　　　　可能性の文脈を希求し，見晴らしのよい理解の地平を目指す

　話題提供　菅 野 幸 恵（青山学院大学コミュニティ人間科学部）

　　　　　　　研究者（発達心理学者）の「戸惑い」と「危うさ」

　指定討論　東 村 知 子（京都教育大学教育学部）

企画趣旨

　保育現場における子どもの「発達」は現場の文脈で観察され記述された，了解可能な「事実」に基づいており，「発達」はいわば実体化される。一方で，発達心理学における「発達」や諸概念は構成概念であり，研究者はその構成の内実や適用範囲を「知っている」。発達心理学の諸概念や知見が保育現場に提供されるとき，現場は自らが観察し記述した「ゆるぎない「事実」」と照合して，新たな解釈を得ようとする。但し，あくまでも自らの保育の文脈における解釈であり，時に，学問的な「正しさ」よりも，咀嚼しやすく飲み込みやすい言及を優先的に選択する。あるいは，構成概念が「事実」の説明になじむほど，「発達」の実在性が高まりうる。

　そこに居合わせ，提言する側の研究者は，何を感じるだろうか。学問と現場の文脈を切り分けて，現場独自の解釈に「寄り添って」，もの分かりのよい学者であろうとするのだろうか。それとも，伝えられることに限界を認め，現場独自の解釈を致し方なし，とするのか。あるいは，発達心理学における構成概念措定のありようを見直し，現場における「発達」との融合を試み続けるのか。いずれにしても，措定された構成概念適用のゆらぎに直面するだろう。

 　保育現場でも発達心理学でも，「発達」という表記は同じであるが，「発達」という用語を介してそれぞれが感知する「発達」のリアリティは同じなのか。異なるならば，発達心理学が現場や保育者養成に「貢献」するとはどういうことを指すのか。現場にとって新たな理解の仕方を提供することか。そのとき心理学者は何をしていることになるのか。本シンポジウムでは，以上の問いを議論する。